영유아 교수방법론 고전적/조작적 조건화 차이 및 보육현장 사례 (이 자료, 제 과제 제출용으로 꼼꼼하게 작성했으니 다운받아 참고하세요!)

2. 본론
가. 고전적 조건화의 개념과 보육현장에서의 사례
나. 조작적 조건화의 개념과 보육현장에서의 사례
다. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이점에 대한 비교
라. 보육현장에서 조건화 이론을 적용할 때의 고민과 한계

3. 결론

보육현장에서 영유아의 행동이 달라지는 순간을 떠올리면, 그 변화는 늘 작고 반복적인 장면 속에서 시작된다. 자유놀이 시간이 끝날 무렵 특정 노래가 흘러나오면, 교사가 아무 말도 하지 않았는데도 아이들이 자연스럽게 자리에 앉는 모습을 본 적이 있다. 또 어떤 아이는 교사가 “잘했어”라고 말해 준 뒤부터 같은 행동을 여러 번 반복하며 칭찬을 기다린다. 반대로 어떤 상황에서는 유독 불안해 보이거나, 특정 교사의 표정만 봐도 기대에 찬 눈빛을 보내는 아이도 있다. 이러한 장면을 바라보며 아이들의 행동이 단순히 타고난 성격 때문이라고 말하기에는 설명되지 않는 부분이 많다는 생각이 든다.
이런 모습을 보며 자연스럽게 떠오른 질문은 ‘아이들의 행동은 정말 성격의 문제일까’라는 의문이다. 같은 아이가 어떤 상황에서는 안정적으로 행동하고, 다른 상황에서는 불안하거나 과하게 반응하는 모습을 보일 때, 그 차이는 어디에서 비롯되는지 궁금해진다. 아이가 스스로 의식하지 못하는 사이에 특정 소리, 말투, 표정